Дорогие друзья!

В этой теме мы будем рассказывать о занятиях с детьми в иерусалимских студиях, группах, парках, во время индивидуальных встреч.
Не обо всех подряд, конечно, - постараемся выбирать самое интересное.

А начинаем с финальной встречи в новой студии «AnimaziA». Кроме слова «анимация», в этом названии спрятан еще один смысл. На иврите слово «ани» означает «я», а слово «мациа» - «предлагаю».
Эта студия появилась недавно, в медиацентре, который создан для профподготовки подростков и студентов, для работы с проблемными детьми и пр.
Центр существует на деньги спонсоров и занимается просветительской работой по всей стране.

Пока у нас работают две группы детей – дошкольники и младшие школьники - по программе «Школа сказок» и подростки 9-15 лет в группе «AnimaziA».

В перспективе мы рассчитываем объединить в одном помещении и малышей «Школы сказок», и филиал «Экоанимы», и работу с детьми со специальными потребностями, и занятия с педагогами и родителями под общим именем «AnimaziA».

Уже сегодня в студии работают замечательные молодые художники и аниматоры Вася Срыбный, Макс Эпштейн, Оля Таранова. А к осени обещает приехать и Маша Красная.
Вот когда мы сможем спокойно уйти в свои книжки!

Фильмы и этюды, снятые учениками «AnimaziA», вы можете просмотреть в теме [b]«Экран и дети»по ссылке

viewtopic.php?f=123&t=4162&p=199113#p199113

а хронику и сюжеты занятий мы обещаем время от времени помещать здесь же.
Мы надеемся, что к нам подключатся все неравнодушные к проблемам экрана читатели.

Начнем с конца – с финальной встречи с детьми и родителями и выставки, которой завершился учебный год. Познакомимся с участниками события, а затем продолжим путешествие по нашим студиям.





Смотреть выставку рабочих материалов и первые ФИЛЬМЫ многие пришли смотреть всей семьей!





Нет благодарнее зрителя, чем авторы и их родные.









В подарок каждый из авторов фильма "Волшебный коробок" получил в подарок волшебную коробочку. Та что-то гремит Интересно, что?





Конечно же, наш любимый Макс родился именно в этот день!






Значок с героем своего первого мультфильма - Котом получили все авторы "Кухонной истории".



Без комментариев.



Нашим гостям фильмы тоже понравились...





А завершилось все, как обычно - всеобщим угощением.

До встречи в новом учебном году!

Первая встреча.

Те, кто когда-нибудь работал с детьми, знает, как редко построенный, продуманный до мелочей урок соответствует живому общению с группой. И это всегда так волнует!

Всего у нас было восемь встреч. Но каких! Мы не поспевали за собственными замыслами, дети обгоняли и торопили нас.
Только мы отснимем этюд с движением, еще не видим результаты, а уже кто-нибудь из детей спрашивает - а когда мы будем снова снимать?
Мы успели за 8 встреч снять с малышами 4 серьезных работы.
Кто снимал, тот понимает, какое напряжение выдерживали дети.
См. фильмы в теме "Экран и дети".

Сегодня я опишу несколько эпизодов из нашей первой встречи с младшими студийцами. Возраст 5-7 лет.
Мы хотели познакомить детей с эффектом анимационного оживления «изнутри» - учиться порождать образы и приводить их в движение – оживлять. Одушевлять.



Как трудно расстаются на первых порах дети с родителями! Войти в комнату с незнакомыми детьми и взрослыми – это поступок.
Потом многие из них будут влетать в студию, не здороваясь, не замечая никого вокруг и забыв о родителях, с вопросом «а что мы сегодня будем делать».
Но сегодня все иначе.

Начинаем оживление с себя.



Выбираем самую "мелкую" модель, чтобы она поместилась в наше "полотно". Обводим ее контур, сравниваем с нашей героиней, похож ли это на портрет и предлагаем ребятам дорисовать все, чего не хватает в пустом контуре.



Сначала рисунок заполняется нерешительно,



затем смелее, оживленнее.



Наконец, пространство нужно отвоевывать.



И вот последние штрихи. Интересно было бы расспросить детей, кто что рисовал и почему. Но не сегодня.
Главное, это нарисовали МЫ!



Наша «растопырка» на первой встрече решает сразу несколько проблем.
Во-первых, неожиданная задача, большой формат и свобода действий снимают напряжение незнакомого пространства и окружения, увлекают и объединяют малышей вокруг общей задачи.
Во-вторых, "растопырка" сразу ставит ребенка в позицию художника - заставляет пристально всматриваться в другого, изучать «составляющие» образа и без страха быть «уличенным» в незнании или неумении рисовать, заполнять цветом огромное белое поле!
В-третьих, позволяет включить авторскую инициативу, усложнить портрет или фон, изменить, дорисовать в нем что душе угодно.

В результате мы получаем коллективный автопортрет - в нем есть черты всех десяти художников!



Следующий этап - каждый может превратить контур во что угодно.









Трансформация контуров еще один шаг в знакомстве с нашей новой группой.



Следующий этап - учимся смотреть мультфильм. Дети внимательно следят за движениями одного из героев м/ф и затем должны изобразить его пластику, а зрители угадать, кто это и в какой сцене так двигался.
Теперь м/ф смотрится совсем иначе!







Не будь в начале встречи нашей "растопырки", вряд ли дети смогли бы так свободно демонстрировать свои артистические данные.



Это победитель. Догадаетесь, в чем? Девочка запомнила ВСЕ, что происходило на занятии.

Мы ввели эту традицию для того, чтобы дети не воспринимали наши встречи, как развлекательные шоу, а относились бы уважительно к прожитому здесь времени, созданным работам и новым открытиям. Возможность взобраться на стул есть у каждого, стоит только внимательней отнестись к очередной программе.



Вот теперь, с убеждением, что полтора часа прожиты содержательно и что есть чем удивить родителей, дети зовут мам и демонстрируют свои работы.

До следующей встречи!

Как здорово!

Вторая встреча

Наши восемь встреч мы планировали таким образом, чтобы деятельность строилась вокруг анимации и часть занятий была бы посвящена съемке, разумеется, с учетом возраста детей.

Но о композиции урока знали только мы. И она легко менялась в зависимости от возникающих ситуаций.
Дети играли, общались, сочиняли, рисовали, лепили, смотрели мультфильмы, переходили от одного вида творчества к другому и не ведали, что их "ведут" по программе комплексного развития.

К сожалению, мы не могли все снимать. Общение с ребенком оставляет мало места для фотохроники. А когда мы снимали этюды, то фотоаппарат "работал" на штативе, фиксировал движение, и хроники съемочного процесса нет.
Зато есть этюды и фильмы!

Итак, вторая встреча.
Мы начинаем каждую встречу с игр. В этот раз учились "видеть", "рисовали" устные портреты друг друга, решали, что может наша рука, и т.п.
Вводная игра увлекает, развивает, задает направление встрече и настраивает на последующую деятельность.





И вот уже Юра сочиняет с детьми сказку, которая станет первым сюжетом мультика.
Те, кто участвовал в наших семинарах, немного представляют этот процесс.
Взрослый ведет канву сказки, вопросами включает в сочинительство детей, а те наполняют ее своими героями, событиями, деталями, становятся соавторами.





При этом "сказочник" так интонирует и мимирует, что увлекает в игру самых застенчивых.



На финише сказка звучит примерно так:
Шел как-то по лесу МЕДВЕЖОНОК и мечтал о малине. Видит – в кустах (или в снегу?) что-то блестит. Это оказалась красная коробочка, вся в узорах, с кнопкой наверху. Нажал на нее медвежонок, - дзынь! – и открылась крышка, и посыпалась из коробочки малина. И сыпалась, пока у медвежонка живот стал больше него самого.
Тут из лесу его лучший друг, ВОЛЧОНОК выбегает. Медвежонок так обрадовался, что протянул коробочку и говорит:
-На, дарю!
-А что это?
-Малина, вкусная-превкусная!
-Не нужна мне малина, - огорчился волчонок. -Вот если бы колбаса…
Нажал на кнопку, коробочка зазвенела, и потянулась из нее колбаса, сосиски, котлеты посыпались.
Наелся волчонок, сказал другу «спасибо», взял коробочку и зашагал домой. Смотрит – ЛИСЕНОК возле своей норы сидит.
-Что это у тебя?
-Это колбасная коробочка. Хочешь, подарю?
-Да мне бы рыбки сейчас, - облизнулся лисенок. «Дзынь!» - и посыпалась из коробочки рыба, большая и маленькая. Лисенок подставил ведерко, набрал рыбы доверху и в нору отнес.
-Этой рыбки, - говорит, - и мне, и маме с папой на неделю хватит. А коробочку я моему соседу ЗАЙЧОНКУ подарю, - у него сегодня день рождения.
Прибегает к зайчонку, - а там уже пирог на столе, в пироге три свечки, а за столом гости: ЁЖ, ЕЖИХА и 5 маленьких ЕЖАТ.
-Вот, - говорит лисенок, - подарок тебе, рыбная коробочка.
-Интересно! – сказал именинник и нажал на кнопку. Открылась крышка, и на стол высыпалась целая гора морковки, да еще и капуста выкатилась.
-Ух, ты! – обрадовался именинник. -Угощайтесь, гости дорогие! А коробочку я вам, ёжики, подарю, - вон вас сколько!
Ёж-папа передал подарок маме, та – детям, пока коробочка у самого младшего не оказалась. А тот, не долго думая, нажал на кнопку – и посыпались на стол любимые ёжикины угощения – грибы да яблочки.
Пока все угощались, ежонок заметил, что из норки его дружок МЫШОНОК выглядывает. Побежал и коробочку ему подарил. Тот в норку спрятался, открыл коробочку, а там – сыр, целое колесо! Тут со всех сторон мышки выглянули, – и давай пировать!
Наутро мышонок вытащил коробочку на поляну, возле норки поставил. Села на кнопку БАБОЧКА, крышка открылась, и вытянулся вверх целый букет цветов.
А коробочка - дзынь! – и превратились в детей, самых красивых и умных на свете!

Сказка слегка затянута, но ведь героев должно быть столько же, сколько авторов! У каждого есть свой представитель со своей "мечтой"...

Нам понятно, что сказка о чуде, щедрости и заботе большого о маленьком. Но это взрослый взгляд на сочинительство.

А сказка в процессе рисования еще не раз поменяется, появятся божьи коровки и бабочки, исчезнут ежата, а возникнет медвежонок и т.д.
Живая ткань занятия предлагает свои сюжеты.

На доске с Юрой "вспоминают", кто из героев как выглядит .



У каждого художника своя манера письма.



Такого волка мы еще не встречали!



И вот они - герои нашего будущего фильма. Действующие лица несколько изменились, но, главное, их ровно столько, сколько авторов.



Пристепленные к рулончикам от туалетной бумаги, герои "встали". Теперь они могут двигаться, и мы успели немного их "пооживлять".



Бабочки не было в сказке, но в исполнении Несси она цветом, размером и красотой вышла в "главные герои".



После игр с одушевлением смотрим мультфильм "во все глаза".
Потому что в конце зрелища нужно ответить на несколько вопросов и доказать всем, что ты не просто "проглотил" картинку, а видел и запомнил ее.
На первых порах это непросто - фиксировать мелькающие события. Однако соревнование с экраном увлекает, и дети постепенно начинают преодолевать магию экрана - не только смотреть, но и видеть, "останавливать" нужный кадр, вычленять звуки, краски, анализировать, как и зачем это сделано.

Посмотрите, как самозабвенно смотрят малыши на экран. Это неоспоримое свидетельство мощного воздействия светящегося движущегося изображения на восприятие ребенка.





Это наша победа.
На прощальной встрече дети и родители ТАК ЖЕ увлеченно смотрят первые, еще неловкие детские этюды и фильмы. Потому что за каждым кадром стоит конкретный ребенок со своим миром, с попыткой высказаться - и это по-настоящему интересно!

сколько же у вас сил!!!!
любви!
вдохновения...

спасибо вам огромное

Встреча третья

Эта встреча продолжает предыдущую. У нас еще не завершена работа над «Волшебной коробочкой» - нет среды, в которой происходят события.

Работа над мультфильмом ценна тем, что она естественным образом «ведет» ребенка от одного вида деятельности к другой, дает возможность развивать его во все стороны. Тут и игры со словом, линией, цветом, движением...

А сегодня у нас в центре – объемы. Бумажные и из пластилина.
Общая тема звучит «по-взрослому» - "Понятие фазы".
А на практике – это увлекательные эксперименты с движением бумажных и пластилиновых героев!



Начинаем с упражнения на наблюдательность.
Каждый рассказывает, что он видел по дороге в студию.
Вначале дети называют машины, дороги, магазины.
Но со временем мир начинает приобретать очертания, краски, запахи…
Оказывается, вокруг столько интересного, незнакомого и странного. И есть небо, деревья. Дети и животные. Папы и мамы.
И они у каждого рассказчика свои, особенные. И у всех нас после воспоминаний мир становится намного богаче и ярче …

Мы надеемся, что в следующий раз дети внимательнее будут всматриваться в себя и мир.



Вспоминаем сказку, которую сочинили на прошлом занятии и понимаем, что наши звери непонятно, где живут, кто и где находит коробочку …
Срочно парами создаем деревья, кусты, пригорки, норы, камни. С помощью картона и рваной цветной бумаги возникает макет.



Ну, и каждый получает по счастливой коробочке. Можно украшать как угодно, только не забыть о волшебной кнопке.
Похоже, что Юра тоже получил волшебный коробок!



Готово! Осталось загадать желание.



Небольшая двигательная разминка перед «большой работой».



Каждый отыгрывает сцену со своим героем – откуда он появляется, с кем встречается и куда исчезает.





Суматошно, но весело!



Еще небольшая разминка.



Очень удачным, на мой взгляд, было задание-экспромт с пластилином «Удивительный шарик».
Всем даем одного цвета шарик. Нужно придумать, что из него можно вылепить, не разрывая комочка.
Несколькими прикосновениями пальчиков и стеки создаем 2-3 превращения или движения героя и снимаем.

Это задание прошло чрезвычайно живо, потому что тот, кто уже выполнил трансформации, бежал к Юре снимать.

К сожалению, фотоаппарат задействован на съемке, и снять детей у съемочного стола не получается.

Вот несколько метаморфоз шарика.















Фильм, созданный "по мотивам" комочка, "Что мы сделали с луной", можно посмотреть здесь
viewtopic.php?f=123&t=4162&p=199511#p199511

За три встречи наши замечательные аниматоры узнали несколько новых "профессиональных" слов. Герой, фон, декорации, фаза, объектив и т.п.
Некоторые уже с важным видом спрашивают, нужны ли декорации для пластилиновых героев.

Пишу и в очередной раз удивляюсь, как много могут сделать дети за 1,5 часа!

Встреча четвертая.
Объемы в пластилине «Мать и дитя».

Садимся в круг и вспоминаем, что с нами произошло интересного за то время, что мы не виделись.
Одних приходится слегка «тормозить» в их неудержимости, а робким помочь вспомнить и описать событие, произнести несколько слов.
Пройдет время, и ребята по собственной инициативе будут обмениваться рассказами из жизни.
Потому что это интересно.


А мы тем временем переходим к белой доске, на которой так хорошо рисуется (и вытирается!) цветными фломастерами.



Вспоминаем, как выглядят, из каких элементов состоят животные. Определяем общее и разное у различных животных. Живот оказывается важным объединяющим элементом.



С него-то и начинаем!
Из «животов» возникают иной раз диковинные животные. Веселимся.

А теперь перемещаемся за стол и входим в тему «Мать и дитя».

- Кто видел, как играют с детенышами их мамы,
- как воспитывают,
- наказывают,
- учат,
- ласкают,
- резвятся?
- кто покажет?

После веселых перевоплощений, когда чувство зверя проходит через мышечное усилие, и возникает «родственное внимание»
(по М. Пришвину), рисуем эскиз сцены, т.е. быструю зарисовку «виденного события».





Интересное наблюдение. Обычно большинство детей не прорабатывают рисунок, им не важен «художественный» результат, они легко переходят к следующему занятию.
Тут же, «восстанавливая» в памяти событие, ребята тщательно прорабатывают детали!




И это еще не вся работа!
Теперь нужно вылепить мам с детенышами по своему эскизу. Кто готов – несет на стол к Юре для фотографирования, потом делает новую позу (фазу) и снова на съемку!

Детская способность трудиться бесконечно поражает.

Эскиз и пластилиновый зверь редко совпадают по форме и цвету. Даже если малыш время от времени смотрит на эскиз – это только игра. В этом возрасте ребенок всякую работу начинает «с чистого листа».

Мы же привносим в занятия элемент последовательности сознательно – ведь очень скоро наши дети воспользуются этими знаниями. И в работе над мультфильмом и в школьной практике. То самое опережающее развитие, но не спущенное случайно, а продиктованное игрой в художника-аниматора.










Удивительно живые, пластичные звери получаются от нескольких прикосновений детских пальчиков!









Если кадры со слоном «сохранить как», а потом «простучать» быстро туда-обратно, слон и хобот оживут! То же самое с кошечкой.







Просмотр замечательного мультфильма Федора Хитрука «Топтыжка» с игрой «смотрю-вижу» и анализом поз героев сказки - прекрасное завершение нашей «семейной темы».



Фотографий на этом занятии совсем немного, т.к. Юра работал один, и снимать не получалось.
Но достаточно, чтобы убедиться, что ленивых детей не бывает!

ЛИНА и ЮРА , огромнейшее ВАМ спасибо и низкий поклон, за то, что помимо самой студии Вы ещё и здесь делитесь. Очень интересно и очень очень важно, для меня так точно!
Благо дарю ВАМ!

Спасибо, Рита, за отклик.

А то мне все кажется, что живые, эмоциональные встречи здесь, после моих описаний, становятся сухими и регламентированными.

И я бы давно оставила эту затею, но мы пообещали нашим родителям выдать хронику событий.
И вот...